香林國小 蒲公英閱讀種子飛啊(下)

香林國小兩天的閱讀活動營隊,行前夥伴們思考著要如何帶給偏鄉孩子需要的閱讀活動,因為有了這樣的思考~~產生了下面的活動規劃

第一天

˙相見歡--當蒲公英遇見香林

看看香林的孩子 有著純真以及紅咚咚的小臉頰^^

˙閱讀趣
低年級-繪本裡的思考




星星阿姨先說神奇糖果鋪,與孩子一同思考有了神奇糖果後,可能會發生的事...
QOO姊姊則將請問一下,踩得到底嗎?vs怎麼辦?怎麼辦?掉進洞裡啦!
聽孩子體驗每個人對同樣事情的看法與思考的方向不太相同
希望透過故事裡的情節讓孩子動動腦想一想囉!!

全台最高的小學--香林國小 蒲公英閱讀種子飛啊!!(上)

3月19日晚上,蒲公英6位夥伴(星星.螃蟹.綠繡眼.黑貓.QOO.佳珍)集合,大家各自帶著家當準備出發到全台灣最高的小學--香林國小.

說到與香林國小邂逅的機緣,來自嘉義縣大林鎮的中林小學楊秀如老師,記得去年蒲公英的閱讀導引員帶著閱讀的種子飛到中林國小,進行為期2天的活動,讓距離100多公里遠的中林國小的老師認識了蒲公英.

沙坑~~神奇糖果鋪的神奇糖 星星

3月16日來到嘉義縣竹崎鄉沙坑國小

一所全校只有60多位小朋友的偏鄉小學

進入低年級的班級 不到20位張大眼睛 流露出好奇的表情

看著我這位陌生的大嬸 怎麼出現在教室裡????

鐘聲響起 噹噹噹 噹噹

小朋友

你們吃過糖果嗎?

有誰從來沒有吃過糖果呢?

吃過什麼奇怪形狀的糖果呢?

閱讀101~~偏鄉小學閱讀服務起跑了!!

3月4日(星期四)

上午8:20準備出門 到嘉義竹崎鄉桃源國小

在車子旁等夥伴 突然感到巨大的搖晃

連停在路邊的車子 都前後移動著 地震 地震 地震 震 震.....

蒲公英的閱讀希望地圖 劉子瑞

起風了～乘著風
漫天飛舞的蒲公英種籽
看似輕盈地隨風起舞飄散
卻是緊抓風兒努力地想播散
盼落地生根盛開出美麗的花分享給這世界

看過一本兒童繪本～我相信你，蒲公英
鼯鼠為他的好友蒲公英種籽吹了一口氣
原以為他失去好友了…..
不過他還是相信著蒲公英不會棄他而去
當春天來到時
鼯鼠看到整片的蒲公英花海…………

似乎看到協會伙伴們的心
也一樣相信可以傳遞幸福
因為閱讀是一種幸福～我想

散播分享著理想
或許是不著痕跡地飄過
不論是飄到哪裡
輕輕著陸 慢慢地生根發芽……
綻放蒲公英～在每一個角落然後 再繼續傳播著…

蒲公英的故事盒子 許如玉

~滿天飛舞的種子~

我們來了

從四面八方而來

迎風而來

我們來了

從一個熟悉又遙遠的國度而來

一個遙遠卻充滿發想的桃花源而來

我們來了

是一株株白白的、潔淨的種子

是一株株蘊藏愛與希望的小籽

我們來了

是蒲公英的種子

是花仙子？

是花精靈？

我們來了

舞步很曼妙

舞姿很輕盈

就這樣 迎著微微的風

藍藍的天空

姿態優雅的飛揚了~~~

姿態優雅的飛揚了

漫漫的~~~

慢慢的~~~

似片片的雪花，輕盈的飛舞

輕盈的飛舞

是一種姿態

是一種信念

是一種堅定

姿態是從容的

信念是堅定的

滿天飛舞的種子

似五線譜上的小豆芽

小豆芽咿！咿！呀！呀！

小豆芽，叮！叮！咚！咚！

美妙又動人的旋律

輕柔的

在蒲公英的花園裏

迴盪著~~~

種子說

你聽！

這世界上最好聽的聲音

就是說故事的聲音

大朋友、小朋友和我一起齊聲唱和吧！

唱出生命的希望和活力

像清晨的曙光唱出生命的讚嘆

像雨後的彩虹唱出生命的深沈與豐收

像茁壯的大樹

在蒲公英的花園裏

悅(閱)讀的樂曲

始終輕柔的迴盪著~~~

蒲公英春酒˙跳蚤拍賣會 歡樂登場!!

在虎年開春之際,蒲公英於2月27日(週六)舉辦喝春酒˙跳蚤拍賣會,邀請蒲公英志工夥伴們,喝喝春酒.吃吃東西.玩玩跳蚤拍賣,期待新的一年,大家都能事事順心.身體健康喔!!

乾杯啦~~祝大家快樂平安!!

~琳瑯滿目的跳蚤拍賣物品~

既賣力又認真的拍賣官--盈卿

熱呼呼的跳蚤拍賣!!

目瞪口呆的看倌門!!

蒲公英1月主題書展:就愛李瑾倫

曾經是不想上班的上班族，心中澎湃的創作欲鼓動她熬夜作畫參加比賽，因此有了出版機會，蛻變為今日的李瑾倫。

1997~1999年赴英國皇家藝術學院進修，從那之後她學會不在乎別人的眼光和看法，只要自己畫得快樂就好。

她是一個聰慧溫柔然而行事低調的小女子；你不一定認識她，但你一定認識她的作品。

《子兒吐吐》、《23》……等繪本一如其人，給人溫暖的感覺；不為教育意義而寫，有的只是生命中的小詼諧。

李瑾倫出版年表

1993 《驚喜》、《子兒吐吐》

1995 《黑馬變白馬/銀鉢在哪裡》

1996 《門輕輕關》

1999 《怪叔叔》

2001 《一位溫柔善良有錢的太太和她的一百隻狗》

2002 《動物醫院39號》

2004 《好乖的Paw》

2005 《愛不終止》《Paw在醫院裡》

2009 《23》《靠窗的位子，光線剛好》

2010 《講貓的壞話》

蒲公英第二屆會員大會 後記花絮 紀錄人:謝慧貞

上午九點二十分抵達協會時，已經看到怡鳳在拖地，不知道她已經忙多久了？！接著，其他志工們陸陸續續來到，送來茶點，架設電腦、麥克風和攝影機，準備年度會費繳納的前置作業等，各就各位地等待會員的到來。

十點鐘開始有越來越多的會員、志工和小朋友湧入協會，最特別是一位襁褓中的嬰兒，堪稱本屆會員大會的超級貴賓。

直到十點半，該是主席致詞的時刻，大家都還在敘舊、話家常；而小朋友們則是有自己的活動，或玩耍或看書。

主持會議的司儀雅筑於是召喚大家進入會場－圖書館。

理事長首先感謝所有的會員，因為沒有會員的支持，協會無法成立。接著感謝所有志工，因為沒有志工，蒲公英無法推展閱讀與故事活動。最後感謝怡鳳，因為她統籌與執行協會的所有的行政工作與活動企劃。

最後也邀請大家在未來這一年攜手與蒲公英繼續飛行。由於主管機關沒有代表來參加會員大會，於是直接進行「蒲公英飛行誌」。

「蒲公英飛行誌」以媽媽們帶著小朋友們開場，怡慧朗讀《河馬船》這首詩，而其他媽媽也帶著小朋友配合詩境演出；緊接著演出動感十足的「大河馬」，由淑卿動作指導，儀貞帶動全場演出，好不熱鬧！在大家跳動著的同時，有另一位媽媽志工－如玉，默默地守著攝影機，確保今天大會的影像紀錄可以完整無瑕。

接續著要向會員們報告去年度蒲公英所舉辦過的活動與會務事項，不過，因為備有會員大會手冊，有鉅細靡遺的紀錄內容，為了避免照本宣科的無聊方式，怡鳳朗讀了《蒲公英飛到哪裡去》這本繪本，邀請大家同心協力，不分你我，每人量力付出即可成就「蒲公英飛行船」的夢想之旅。

這種以「朗讀繪本」來進行會務報告的方式，真是罕見！ 過去這一年，有許多的活動都是因為志工才得以持續進行，因此會員大會安排了「感謝與歡喜」活動，邀請三位志工分享心情，也致贈了所有志工一份小禮物。

在志工分享時間中，邀請了榮獲今年保德信青少年志工菁英獎的子萱和她的媽媽惠文分享心情，這段分享與子萱走出幽谷的心路歷程感動了所有在場的會員，還有不少人落淚呢！第二位志工是育菁，她說了好溫暖的一段話語。尤其當她說，只要走進蒲公英親子圖書館，看到怡鳳的笑容，不論外面天氣是晴是雨，這裡都充滿陽光。最後，由佩倩擔任悅讀101的志工代表，分享她的「夏日童顏」！

推廣故事閱讀活動，不能沒有蒲公英圖書館，因此，我們依據借書的統計數據，找出借書排行榜的榜首與探花，分別是蔣峰沛（福南里社區小朋友）以及蔡永詮（社區外會員小朋友），為了鼓勵自主閱讀，致贈誠品禮券，讓小朋友可以到書店選購自己喜愛的圖書。

在歡樂一片的頒獎活動之後，怡鳳接著報告未來新年度的預算編列及工作計畫，大家眼耳並用，邊看會員手冊，邊聽怡鳳口述說明，又是結合了「閱讀」與「聽故事」的另類會務報告的方式！最後，對於新年度的預算與工作計畫，一致鼓掌通過。

大會結束前，怡慧提出一項臨時動議：邀請大夥兒到她家－燕巢，焢土窯。 會員大會在大人小孩的歡笑聲中圓滿完成～

《河馬船》 文/岸田衿子

是雲耶 是雲耶 從來沒有看過的雲 比河馬還要大 好大 好大的雲

滴答 噗答 「是什麼呀?」 「河馬 是雨啦 是雨啦」 「啊--- 真的耶」 下雨囉！

動物園裡 下雨了 甜甜的 甜甜的 雨下著 啪嗒地下著
啪搭 啪搭 啪搭 啪搭 啪搭 啪搭 動物園裡 下雨了

喜歡下雨的河馬 最喜歡下雨的河馬小孩 啪唦 啪唦 啪唦 啪唦 啪唦 啪唦 啪唦 啪唦

「這個雨，為什麼還不停？」 「因為，天空中還有鳥雲呀。」
「這個雨，會下到什麼時候呢？」 「我不知道　不知道 啊──不知道」

淹水了　動物園　淹水了 「讓我們上去，河馬」 袋鼠媽媽　帶著　小袋鼠　過來
「讓我們上去，河馬」 長頸鹿爸爸　帶著　小長頸鹿　過來

淹水了　淹水了 「救救我　河馬」
小動物們帶了他們更小的孩子過來 「讓大家爬到你背上，河馬」

「大家都可以爬上我的背呦， 不可以吵鬧 安靜　安靜」 「喂，等等我」

「哎呀，還有啊」 洪水　大洪水

河馬船　開來了 食物船也開來了

「大家不要緊張 慢慢來　慢慢來」 河馬船　沉沉穩穩 食物船　搖搖晃晃

「謝謝你　河馬」 「謝謝你　河馬」 「得救啦」 「太好了　太好了」

放晴了 「大家一起　回家吧」 「嗯　大家一起回家囉」

動物園裡　放晴了 好睏　好睏的　河馬 好睏　好睏　好睏的　河馬小孩 「再見囉」

※【參考資料取自2009孩童心靈的閱讀國際研討會手冊】

我和我的寶貝 撰稿人:王淑卿(ee媽)

96/12/11 蒲公英---週五閱讀閱樂主題講座 後記1
Seven是我的毛小孩，我在結婚的第9年，養Seven的第2年接觸了”臺灣狗醫生”他們有開訓犬課程，是一個正向教導狗狗，強調對待狗狗可以不打不罵不生氣的理念(對我日後在教養ee時有很深的影響)，認識了一群很正向開朗的狗友們，就在跟老公2人都同意其實跟著狗兒子每天都很快樂，沒有生小孩似乎也沒有關係後，約1個月……..嘿嘿…..我就懷孕了，真的是很妙的命運^^，隔年Seven的妹妹就出生了，所以我就有了7-11。

與ee相處的原則
1.正加強 在對的時機點給於正面積極明確的鼓勵 。
2不以”打”來快速解決問題 或是任何會傷害小小心靈的處罰方式 。
3.盡量不以”不可以“當開頭 改用轉移的方式(還蠻考驗大人的智慧的喔!!)
4.負面的話盡量少說“你怎麼那麼小氣…….”改說”你願意一起分享嗎? 正值“自我”觀念成型的時期，需要慢慢引導的方式，如果真的不願意分享， 別去強迫或勉強一定要做到，尊重選擇 。
5誠實的對待，說話算話不給空泛的承諾”如果你怎樣…，就可以怎樣…”

關於ee的口語發展
1.社會化的積極是我想到最有關係的主因滿月起帶著Seven與ee一起參加固定的狗聚，6~7個月前都是推著推車或坐計程車逛街、聚餐、參加戶外大型展覽活動等，7個月開始，兒福館成了最佳去處，1歲3月開始進出圖書館、 加入PlayGroup後來高雄分別有的資源兒美館、科工館、玩具圖書館、高縣婦幼館… 一直到蒲公英都是增進各種感官刺激的地方。
2.從出生開始，生活上不厭其煩的多說，例如:包尿布時，講分解動作洗澡時， 告訴她正在洗的身體部位等等就是當一個話很多，並偶要假裝Baby也有回應的媽咪 。
3.副食品的加入(約4M開始) 口腔肌肉、舌頭、嘴唇不同於吸允奶瓶時的部位練習 。
4.認知期開始漸漸停止”慈母語”的說法(吃飯飯、小狗狗-提高音調)用正常的說法-音調 (吃飯、小狗)把羊誤只認為狗時，”對ㄚ小羊跟小狗一樣有4隻腳喔!...”別急著糾正， 壞了Baby開口表達的心情 。

如何進入繪本的時光?
從遊戲書開始1寶寶厚頁書，百翻不膩 強力推薦媽咪唸不膩首選-
a.棕色的熊棕色的熊你在看什麼 b.阿福出門去散步(亂翻也不跳針)
2本對於愛亂翻時期的寶寶而言，每一頁都可以是一個單獨的開始與結束2寶寶翻翻書、觸覺書，媽咪天馬行空的亂說，或照著字唸，Baby都很愛。

當愛上書了，就可以漸漸開始共讀繪本了，專注力1分鐘也沒關係，已經很棒了!!下次再試，或許與這本的緣分未到，先換一本囉!!別硬要看完一本，壞了建立的胃口^^

**我出乎意料外ee會喜歡的書先左腳再右腳(漢聲)
**點播率很高一讀再讀的繪本晚安猩猩、聖誕老公公與小莉、野餐、媽媽買綠豆(信誼)
**感同身受篇:月亮生日快樂、抱抱(上誼) 、佳佳的妹妹不見了、第一次上街買東西(漢聲)
**聯想事件篇:不快樂的母牛(上人)VS瘋狂農場事件(三之三)
主角都是母牛，聽了一次不快樂的母牛後，第二次就不要了，跟我說要聽快樂的母牛的故事， 我想不起來有哪一本有快樂的母牛啊??ee自己就去找出瘋狂農場事件^^
**Guji-guji (信誼)VS 野獸國(漢聲)
聽後面的故事，有尖牙利爪時，ee就說:跟Guji-guji一樣
**阿虎開竅了(上誼) VS 毛頭小鷹(上人)
看到小鷹時ee就想到阿虎，原來是同作者

劉旭恭專訪 採訪記者:侯怡慧(小漁媽咪)

走！和榴槤哥哥一起到烏龜國去
今年3月13日(六)劉旭恭老師將應蒲公英邀請，來到熱情溫暖的高雄與大家見面...在見到老師的廬山真面目之前，我們先來認識一下這位台灣本土的優秀插畫家吧！

天生的幽默感與創作的熱誠

從小就喜歡塗鴉的劉旭恭，就像位鄰家的大哥哥一樣親切，讀他的故事、看他的畫時，自然而然地就會放慢思考的速度、調整原本緊湊的步調，放鬆身體每一吋緊繃的肌肉，嘴角不自覺地揚起ㄧ抹幸福的微笑。雖然沒有受過專業的訓練，小學紙上過一段短期的水彩課程，高中畢業時參加過一期漫畫夏令營，之後僅靠著自己摸索、進修，繪本畫風自成ㄧ格，筆觸中帶有一種悠閒與自由的浪漫和幽默。他說，畫中呈現的許多幽默笑點，其實是遺傳自父母親樂觀、幽默的性格。

爾後，為了準備研究所的考試，大學讀了五年才畢業，也正因為多了這ㄧ年的時間才有機會到台北市立美術館學畫，參加了當時一個學作手製繪本的攤位，成了陳璐茜老師第一屆繪本˙創作師資班的學員，在這個團體中，有許多愛好插畫的同好，一起研習一起學畫，舉辦畫展，也成就了後來的『圖畫書俱樂部』以及『圖畫書俱樂部柑仔店』。(註一)

外號「榴槤」的他，2006年因為新聞報導「榴槤颱風將經過臺灣繼續往外海移動…」，許多朋友都跟他開玩笑說「榴槤要發了，要揚名國際了」。劉旭恭笑說：「發不發不重要，現在的我，正期待著明年二月升格當爸爸呢。」（註二）

就像他自己所說的：「發不發不重要。」在採訪的過程中，他流露出的就是一種淡泊名利的生活態度，一股穩重沉靜的特質。身為台灣本土插畫作家，『以目前作品的銷售成績，光靠插畫出版繪本是無法維持生活的』劉旭恭淡淡的說；因此，他從不自詡為一位『作家』，也對這個頭銜感到不太習慣。他笑說，除非能像某位日本暢銷作家一本書可以賣個壹百七十萬冊，他就有機會靠出版繪本這一行養家活口啦！因為賣得最好的ㄧ本『好想吃榴槤』(註三)一年最多也刷個兩刷(約三千本)，儘管這一本書真的還賣到國外(泰文版)，微薄的版稅是很難生存的。沒有個人的工作室，所以平常也會去其他地方教課、演講、接插畫稿…。沒有工作是還有另一個原因，畢竟他最愛的還是創作這條路，創作的熱情是遠遠超過在教室裡上課的！

內在的自省，成功的開始

其實，劉旭恭第一本出版的書是『貝殼化石』。當初是圖畫書俱樂部的另一位畫家—蘇意傑小姐，將他的圖介紹給『台灣兒童讀物』編輯小組(註三)，因此成為『中華兒童叢書』其中ㄧ本，當時的他並沒有以『插畫』當作維生的工作，對於這本書的出版也沒有太多的感動。

從事創作的初期，對於自己的插畫相當有信心，儘管被批評也無所謂；但直到正式開始創作時，回首看自己過去的畫作時，才發現於來這些畫在技巧上以及技法上果然是有相當不足之處。有一段時間也曾陷落在自卑與挫折的低潮中，這樣的情緒在偶然間拿著自己的作品說故事給孩子聽時獲得了救贖與安慰，體認到其實並不需要特別在意或是迎合所謂的作畫技巧，孩子『聽』故事的當下，專注的其實就是一個吸引他們的好故事，而不全然是圖畫啊！

當然，這並不表示就可以隨意的作畫，信心重建之後，劉旭恭繼續在畫作上嘗試各種不同的技法，譬如利用電腦繪圖的方式來創作；並且向專研壓克力作畫的『雷驤』 (註五) 老師學壓克力作畫。壓克力顏料其實是他本身最熟悉的創作媒材，是靠自己摸索出來的，因此他認為有必要了解學院派的理論性，對自己的技巧再做推敲研究，將更好的作品呈現在創作上。

早期對於自，己的創作出版比較沒有所謂的個人堅持，通常就放心交給出版社處理編排，當作品愈來愈多之後，提出自己的想法的機會比較多了，與出版社有更多的討論，譬如才剛剛在12月8日出版的新書—五百羅漢交通平安(註六)，他就遇到了一位很好的編輯(天下雜誌 童書編輯蔡珮瑤小姐)，多方的溝通讓他的作品有了最好的呈現，這也是他對支持他作品的讀者最好的回饋。

回首來時路，放眼未來新世界

問到目前有一個兒子的劉旭恭，是否有許多的創作靈感來源是不是都來自可愛的兒子身上呢？他回答說：『其實，兒子出生之前，自己已經從事創作很長一段時間，因此，靈感幾乎都不是從他身上得來的，反而是在跟孩子相處中感受到很多的幸福….』。

回想起當初選擇創作這條路時，劉旭恭的家人並不知情，知道了之後父母親也很替他擔心，畢竟創作這ㄧ條路真的是很辛苦的。在『好想吃榴槤』及『請問一下，踩得到底嗎﹖』這兩本書陸續得到了第14屆【信誼幼兒文學獎】佳作以及第十八屆信誼幼兒文學獎的首獎作品後(註七)，家人也比較能夠接受他的決定並且採取支持的態度。現在的他努力的、堅持的走創作的路，喜歡劉旭恭作品的讀者也期待老師一本本更精采的好書出版，用最純真的歡笑聲填滿我們每天的生活吧！

(註一) 『圖畫書俱樂部』http://picbook.myweb.hinet.net/
在圖畫書俱樂部柑仔店還可以買到劉旭恭的插畫明信片喔!
(註二)資料來源:國語日報http://www.babyhome.com.tw/calendar/0,o1de,mid1490077,cid138676079.htm
(註三) 『好想吃榴槤』作者：劉旭恭/文．圖
出版社：信誼基金出版社 出版日期：2002年04月30日
劉旭恭相關作品與訊息 http://www.babyhome.com.tw/calendar/0,o1de,mid1490077,cid138676079.htm
(註四)『台灣兒童讀物』編輯小組，據劉旭恭說培養了很多本土的插畫家；
『中華兒童叢書』相關介紹連結
http://www.babyhome.com.tw/calendar/0,o1de,mid1490077,cid139249064.htm
(註五) 作家筆記--『雷驤』
http://www.babyhome.com.tw/calendar/0,o1de,mid1490077,cid139249295.htm
(註六) 五百羅漢交通平安
http://www.babyhome.com.tw/calendar/0,o1de,mid1490077,cid139047170.htm
(註七) 歷屆『信誼幼兒文學獎』http://www.kimy.com.tw/project/200610/HsinYi-award-10books/index.asp
(註八)這一篇專訪文章是12/15,小漁利用蒲公英的電話打給老師的紀錄，約莫三十分鐘的訪談相當的順利，老師也很謙虛友善，讓原本有點擔心因為第一次利用電話訪問作家而有些不習慣的我，很快的進入狀況，跟老師聊的很開心，在此，特別感謝老師撥冗為蒲公英季刊人物專訪留下美好的紀錄。

*完整版專訪稿記錄:
http://www.babyhome.com.tw/calendar/0,o1de,mid1490077,cid139159837.htm

閱讀馬拉松的發想與課程實錄 分享人:星星

12月4日晚上進行閱讀馬拉松的兒童閱讀引導活動,活動前我有些想法(如下-閱讀活動前的發想),
想以孩子的思考為主要的活動主軸,我只是將孩子的思考點加以串連及釐清,這樣的閱讀引導活動方式是我第一次的嘗試,過程中我需要壓抑自己想介入的念頭(就算冷場或不如我預期的發展),為何以這樣的方式進行,主要想藉此了解一群從未一起討論的孩子們(甚至有些是第一此碰面)對於閱讀相同素材後其見解及想討論的面向,是否能藉由團隊的氛圍蘊釀達到一定的合諧,讓成員有合作思考的體驗!

˙閱讀活動前的發想：
透過ㄧ次的閱讀活動，讓孩子體會閱讀中文字的穿透力，並希望透過合作思考的模式，引領孩子進入傾聽、提出個人見解、了解他人想法及共同思索的歷程。為了讓第一次參與的孩子能進入思考範疇，因此安排圖像思考討論作為暖場，了解同樣的圖像每人見解不ㄧ定相同，中間的歷程試著探討，讓孩子了解體會見解不同的面向；之後進入自我想法的釐清與討論，主要是請孩子釐清自我想法的源頭來自哪裡（受他人影響、自己的認、、、）；接著請孩子閱讀ㄧ篇文章『第一次偷腳踏車』；最後以這篇文章作為合作思考的範疇與孩子體驗文字的穿透力及自己與他人思考的角度與看法！

˙閱讀活動中的發生:
透過一張一張遮住書名的繪本,讓孩子說說看到什麼?
例如:貓魚,請孩子說說圖片上貓和魚的關係,
有的說是朋友,原因是貓和魚都在笑,
但有的說是貓想吃魚,是敵人.
原因是貓吐出舌頭一副想吃魚的模樣.
從中讓孩子了解相同的事物每人解讀不盡相同,
除此之外,也想讓孩子了解他人想法背後的原因,
這是共讀合作思考很重要的精神--尊重與傾聽.


接下來,我請孩子說說自己的第一次,隨機發問,例如:記憶中第一次掉眼淚的原因;第一次喜歡的異姓名字等等,會進行這樣的子活動主要有兩個考量,第一想連結等會要閱讀<第一次偷腳踏車>的文章,第二想帶孩子玩編寫文章的活動(可作為文章的人˙事˙時˙地˙物的素材),由於採用傳遞輪寫的方式,所以孩子除了自己寫以外也能看到別人所寫的內容,增加趣味與不定性,中間產生更多的可能.帶完此子活動後,發現時間有點緊迫,因此趕緊進入下一個子活動~~共讀<第一次偷腳踏車>

選擇四個第一次該書中的一篇短文<第一次偷腳踏車>有兩個考量,第一該篇短文主題沒有性別喜好問題但會有主客觀的衝突與矛盾,非常適合進行合作思考.第二文字量夠多,約3000以上,想藉此觀察11-12歲孩子的耐讀力,原本我預期在15分鐘內閱讀完畢,結果全數閱讀的時間約25分鐘以上, 經由我從旁觀察發現,孩子很仔細閱讀因此看的很慢,這意味著孩子(5個男生)對此短文的內容及主題有興趣.當中有一位孩子未能在時間內讀完,不過在稍後的合作思考過程中,見他不斷的繼續看著內容,似乎很想跟上大家,共讀與合作思考也許能激發孩子閱讀的潛能!!

最後合作思考的部份,我期盼能以孩子的共同焦點進行思考,因此花了一點讓孩子天馬行空的說,直到出現偷腳踏車的關鍵字<偷>,我發問,書中兩位主角是誰偷了腳踏車,有人說雄介有人說省吾,並各說了一些支持的理由,我捉緊這個熱絡的合作思考氛圍接續問,何謂<偷>.有的孩子說:沒經過人家同意拿走東西就是偷,聽完後我加了一個變因,如果後來有還呢?那還算偷嗎?結果就有不同的看法,有位孩子說那是<借>,可是又有孩子說借還是要說呀沒說就拿還是偷,此時又有一位孩子說那只是<拿>,另外又一位孩子說沒經過別人同意拿走東西是<搶>,哈哈好玩的出現了~~<偷><拿><借><搶>的分界是什麼呢?這部分沒有一定的答案,可是已經讓孩子感受到合作思考的美妙之處--大家一起提出見解.一起思考.一起探究!!

最後留下一點時間,將大家寫的第一次各自編說一個特別的故事,如果時間夠的話,用書寫的方式比較好,孩子比較能統整故事內的合理與邏輯.由於時間不夠,所以請孩子稍稍想一下後,採用說的方式!結果場子很熱絡但故事內容很鬆散不太合理也沒有邏輯,不過卻創造出類似KUSO的效果,孩子也都蠻enjoy的!!

蒲公英電癮會--當櫻花盛開 分享人:黃裕峰˙林育菁

裕峰說:
我很喜歡『老人』電影，因為老演員都有很豐厚的人生經歷，演起戲來都很自然，特別是此片的男女主角都是德國影帝與影后，演技之佳無庸置疑。當然有好演員更要有好導演和好劇本，德國女導演多莉絲朵利（Doris Dorrie）深受日本已故名導小津安二郎的影響，所以這一部結合了德國與日本兩地場景的電影，更具特殊意義。
這部電影給我最大的感觸是，我們往往習慣於日子就是這麼一天一天過下去，沒想過如果有一天，我們來不及跟心愛的人說再見，我們要如何帶著永遠無法實現的許諾繼續走下去呢？
生態學家陳玉峰教授說：『急的事往往不重要，重要的事往往不急。』雖然他是針對八八風災之後的救災工作所說的，但我認為這話也真實呈現在我們的日常生活中，生命是有限的，生命更是無常的，人生要如何才能不留遺憾呢？然而，對每一個人而言，什麼才是最重要的事呢？就讓我們一起來欣賞『當櫻花盛開』，並慢慢思索。

悅讀101實錄 紀錄人:王秀如

接教育部悅讀101進入偏遠小學服務已進行第五次了,帶領高年級組的夥伴決定來個實驗性質的測試,想了解經過1年5次的閱讀活動導引,孩童的閱讀興趣及合作思考,書寫表達等能力為何!因此在最後一次的閱讀活動規劃中,讓高年級的孩童閱讀安徒生童話-老頭子永遠不會錯,約2000字左右的短文,經討論分享後仿作ㄧ篇文章,書寫的時間約為25分鐘左右.嘉義縣新港復興國小高年級孩童的作品令人驚艷,以下為五.六年級各選出一篇文章~~

˙五年級 陳明瑞 越換越好的故事
今天，我開了一台跑車到跳蚤市場來換好東西，看著看著，看到一位商人帶著一台手電筒，心想：「不如跟他換好了，因為家裡一旦失電，就要摸黑，很不方便，所以來跟他換好了。」我就跟商人換了手電筒，然後就往前走，看到有位大哥牽了一隻小狗，我心想：「我很喜歡小狗，但是附近沒有寵物店，剛好看到小狗就跟他換了。」所以我就換了小狗，我又往前走，看一位歐吉桑拿了模型飛機，剛好我最近迷上模型飛機，不如我換好了，我就換了，走著走著，看到一個很高的叔叔，拿著一塊海綿，我心想剛好家裡欠一塊海綿，我就換了，往右走時，看到一位老奶奶拿著一堆迴紋針，剛好家裡沒有迴紋針，我就換了，又往前走，看到一位小妹妹拿了一個破盒子，剛好家裡沒有盒子，我就換了，又看到一位老先生，他的袋子裡裝了大便，剛好沒錢買肥料施肥，我就換了，回到家裡終於解決了「欠肥之記」，我心裡好快樂呢！

閱樂兒童分享會-課堂實錄 王秀如

創意發想寫作體驗~~
11月20日週五晚上在蒲公英協會進行的「創意‧發想的寫作體驗」課程，以三采出版的《安徒生童話》中的＜當然是真的＞為文本素材，參與此次課程的小朋友（平均年齡約十二、三歲）閱讀完文本後，在導引員的引導下領略故事篇章使用的情節結構，並運用此結構進行「以訛傳訛」的小遊戲。小朋友各自扮演一個角色，由A告訴B一件事，B再告訴C，但在重新詮釋的過程中加油添醋，甚至誇張、扭曲化；面目全非的謠言最後傳回A耳裡，A對此謠言下一結論。

參與此課程的小朋友共八位：佺靜、宗熹、坤宇、銘譽、建勳、翊揚、芯昀、威廷。除了輕鬆自在的建勳之外，其他孩子顯得害羞而拘謹，不好意思在人群面前表達自我。儘管表面上看起來小朋友們的反應平淡，但是說不定他們的內心正活躍地思想，那是旁觀者無法評量，而唯有參與者自身能夠了解的。
當長達三十五分鐘的寫作時間開始，這群帥哥美女們散開來尋找合適的靜謐角落。威廷選擇留在圓桌上書寫；芯昀挑中書櫃與柱子相交的60度角內進行私密的創作；坤宇和宗熹坐在舒適的沙發上；銘譽坐在散發鵝黃光線的立地檯燈下靠著大抱枕；翊揚最先選中小課桌椅；佺靜挑了一個離眾人最遠、最不會被干擾的牆角；而建勳則是到處游移，一會兒趴、一會兒弓起腳坐、一會兒跑到媽媽身邊求救。

導引員在這時候一點兒也不是寫作指導者的角色，她靜靜地坐在桌邊，讓小朋友自由發揮；導引員瞄到坤宇寫了一半停下筆來思索，一會兒後突然靈光乍現彈跳般地轉動身體再度振筆疾書。
這群帥哥美女們靠自己的能力完成了一篇篇風格獨具的小故事，讓導引員大為驚艷，看到了一些可能、看到了潛藏在他們身上的寫作能量。
以下分享兩篇小朋友的創作：
1.＜當然是真的＞ 吳佺靜
有一天，大樹對它的葉子神祕的說：「我跟你說喔，有一棵樹，因為太熱了，而把自己的樹皮剝落下來耶！不要跟別人說喔！」葉子就說：「真的嗎？」樹說：「真的啦！」没過多久，葉子被風吹到地上，葉子就偷偷的告訴螳螂這個秘密，還說：「它不僅如此，而且葉子都快掉光了！記得不要告訴任何人。」螳螂走著走著，遇到了麵包蟲，忍不住說了這個秘密：「樹熱到把自己的皮剝掉，而且葉子全都掉光了呢！噓 ~ 不要說出去。」麵包蟲不小心遇到了天敵——小鳥，在小鳥要吃牠之前，為了保護自己，就說了剛剛聽到的謠言：「我跟你說喔！樹因為太熱了，而把自己的皮都剝掉，不僅如此，葉子也都掉光了，連樹枝都快斷了！最後，不要把謠言傳出去喔！」小鳥飛累了，就停在樹上，因為實在太無聊了，所以就把謠言跟大樹說：「你知道嗎？有一棵樹因為自己很熱，就把樹皮剝掉，葉子拔光，樹枝都斷了，最後自己卻倒了。」樹說：「太誇張了吧！我才剝掉樹皮而已ㄟ！」

2.＜當然是真的＞ 高坤宇
有一天，在一個牧場裡，有一頭牛，因為一不小心，跌進了泥巴裡，好不容易才爬出來，而天上的鳥兒看見了，馬上飛去跟他的好朋友麻雀說：「今天一大早，有一頭牛，摔進了泥巴裡，自己因此而受傷。」麻雀又懷疑的問：「這是真的嗎？」小鳥說：「難道我會騙你嗎？這當然是真的。」麻雀就急忙的飛去跟老鼠講：「聽說今天一大清早，有一頭牛，掉進泥巴裡，因此弄斷了一隻腳。」老鼠不可置信的說：「你確定這是真的？」麻雀用力的點了點頭說：「你是我的知己，怎麼可能跟你說謊呢？」老鼠又跟自己的好朋友田鼠講：「聽說早上有一頭牛，故意掉進泥巴裡，弄斷了自己的雙腳。」田鼠馬上又問：「有這麼笨的牛嗎？」老鼠肯定的說：「你是我最要好的朋友，我没必要跟你撒謊吧！」田鼠又找他認識最久的老朋友（也就是今天早上掉進泥巴裡的牛）講：「今天一大早時，有一頭牛，故意往泥巴裡跳，弄斷了雙腳，最後因為没了力而沉入泥巴坑裡，死了。」牛說：「怎麼會有這麼没大腦的牛啊！真是丟光了我們『牛』家的面子。」

附註： 此次課程中所有小朋友的創作將集結做成手工書，並編目成為蒲公英親子圖書館的藏書，最快11月底這本名為《誰是大作家》的手工書將問世，屆時歡迎持蒲公英圖書館借書證借閱。

閱樂兒童分享會--課堂實錄 蔡亦琦(奇異果)

繪本動動腦~~
哎啊！我是想用兒童哲學討論的方式來看繪本，才取名【繪本動動腦】。這次分享課程，我選擇了日本作家佐野洋子的作品，因為她的作品，很多大人都看不懂，所以我想試驗看看小孩能不能看得懂。
佐野洋子在台灣翻譯出版的作品並不多，我盡所能地找出了六本，依作家創作先後分別是《五歲老奶奶去釣魚》、《活了一百萬次的貓》、《被生下來的孩子》、《老伯伯的雨傘》、《大樹，你給我記住》、《我是貓耶》，如果在分享的過程中，討論很快，那我們就把六本書都看完。



80分鐘的分享，我們閱讀了四本書《五歲老奶奶去釣魚》、《活了一百萬次的貓》、《被生下來的孩子》、《我是貓耶》。《五歲老奶奶去釣魚》是佐野洋子在1975年的作品，至今已有34年了，文中敘述一位高齡98歲的老奶奶，因為過了只有五根蠟燭的生日，所以心態上變成了五歲的小朋友。文中：五歲的感覺，好像一隻蝴蝶、好像一隻小鳥、好像一條魚、好像一隻貓。到底五歲的感覺像什麼？這是一本能用來思考討論並練習寫作的繪本。當天，我把這本書當作暖場的分享，並不專入於思考討論的帶領，只讓孩子想一想，會創作此作品的作家，是男生還是女生？吳翊揚認為是女生，因為她寫的是老奶奶的故事。


接著我們閱讀《活了一百萬次的貓》，這本在台灣算是知名度比較高的作品，1977年創作的，也有32年的出版歷程。這隻活了一百萬年的貓，死過一百萬次，也活過一百萬次，有一百萬個人疼愛過這隻貓，但是這隻貓從沒掉過一滴眼淚，他討厭所有養過他的人，直到他變成一隻野貓，過了充實的貓生活，他再也沒有活過來。在這本書分享完後，有一些問題被孩子們拋出來討論：
1.死後的貓是怎麼活過來的？（吳雅慈）
2.活過來的貓是怎麼從土裡爬出來的？（黃晨芳）
3.貓是投胎的，他應該是投胎一百萬次。（許裕民）
4.為什麼貓從此就不再活過來了？（羅元駿）
晨芳認為貓並沒有死，是假裝的。裕民說貓有九條命。元駿說貓吃長生不老藥，所以可以活一百萬次。他死後身邊都帶一把鏟子，所以可以從土裡爬出來。有四個人認為貓只是假死、有兩位認為貓是真的死了。奕鑫不懂什麼是投胎，馬上有小朋友為他解釋投胎是死後的人，靈魂轉世回到世界叫投胎。雅慈問他怎麼可以投胎一百萬次都是貓？晨芳認為貓甘願死了，就死了。我要小朋友再想想為什麼貓討厭所有的主人？這當中作者到底要表達什麼？


要讀第三本《被生下來的孩子》的時候，小孩子已經鬧開了，大家鬧哄哄，但是透過閱讀的聲音，小孩漸漸地安靜下來，並且在我唸完後，說有好多問題。
1.那個小孩怎麼來到這世界的。（方奕鑫）
2.那個小孩沒有被生下來，為什麼看得到外面的世界。（吳雅慈）
3.為什麼故事沒有寫說他媽媽生下他來，小孩就叫一個人媽媽。（吳翊揚）
4.為什麼還沒生下來，就什麼東西就沒感覺。（羅元駿）
5.為什麼他靠近太陽，不會很熱？（許裕民）
6.為什麼他一生下來就長大了。（黃晨芳）
大家對小孩怎麼來到這世界有許多不同的想法，有人說從外太空、從天上來的、是神生下來的、是外星人、他想出來就出來。裕民說希望能當這個小孩，因為沒有被生下來，沒有感覺比較好，可以一直玩一直玩。小朋友對於這本書有很多不懂的地方，有問題但是沒有辦法很具體的說出所以然。我覺得這樣的討論很好，有許多靈感其實是在無目的的閒聊中迸發出來的，常常大人覺得孩子總是說些無意義的話，其實這是在思緒整合與建構。
等孩子提出各種天馬行空的想像後，我開始嘗試整合圖畫書的哲學問題：我問孩子有沒有人曾經被蚊子咬也沒有感覺？被狗咬也沒有感覺？什麼感覺都沒有？有小朋友說發呆時、看書很專注時、或是睡覺的時候，可能會忘了感覺的存在。在此我引導孩童深入思索一位圖畫作家畫了這本書，雖然在描述一個故事，但是作者有沒有什麼特別想要表達出來。晨芳認為作者曾經很傷心、有人覺得跟生命有關、裕民說覺得作者好像在述說人世界的愛。


因為時間的關係，我們最後分享《我是貓耶》，我告訴孩子，就個人感受而言，自己最喜歡這本書。唸完後，全部的小朋都大喊「根本沒有結尾！」我再把小朋友的問題寫出：
1.故事根本沒有結尾。（晨芳、雅慈）
2.鯖魚為什麼會變幽靈。（羅元駿）
3.鯖魚為什麼會飛起來。（許裕民）
4.貓在作夢。（吳雅慈）
5.因為貓太愛吃鯖魚，把所有的東西都看成鯖魚。（吳翊揚）
小孩子在問問題的時候，私底下總是會吱吱喳喳的討論起來，我再一次問孩子真的認為這本書真的沒有結尾嗎？如果你是作者，你要如何創作結尾？元駿說結局要讓貓不敢再吃鯖魚了、裕民要讓鯖魚再度出現，也讓貓再也不敢吃鯖魚了；晨芳說她要讓魚一直出現，然後把貓咬死。翊揚說要讓魚吃貓、貓再吃魚。我問小孩子說，雅慈突然說他的直覺是貓在作夢，你們是否也會開始覺得故事也是一個夢境；翊揚認為貓在幌神。有孩子開始分享自己的夢也是做到一半就醒了，並沒有結局！我再問孩子，當其他人提出一個想法時，你會不會就開始產生同感。一本書一開始你們覺得這是一本沒有結局的書，但是經過討論，你會看到許多不同的面向，產生不同的想法。討論在八點五十五分劃下句點，課程結束。
在這個分享有個很重要的原則，我不給所謂的答案或是預先設定討論的問題，因為閱讀是一件很「自由」的享受，試試看，你也可以這樣帶閱讀。

鳥松濕地親子自然體驗遊 紀錄/拍攝 星星

蒲公英走出圖書館,走進大自然!

11/2(一)一大早在鳥松濕地公園前,媽媽孩子陸續出現
--各各臉上充滿愉快的表情!天晴氣爽,踏青出遊好日子!!


在星星阿姨介紹下,大家與今日的自然閱讀導引員--paco相見歡!!paco是星星在荒野的朋友,對於引導自然體驗有相當的經驗


故事閱讀是感受他人生活經驗以作為自己生活的借鏡
自然閱讀是感受自然四季更替以作為自己生命的體認


在失去山林的孩子一書中提及現代的孩子
寧可在家上網 也不願意到戶外走走 即使走到了戶外 耳朵也掛著隨身聽
長期下來孩子可能缺乏想像.創意甚至不知如何與人分享或是過於肥胖.注意力不集中...


人生活在自然裡 卻與自然疏離 為什麼????
父母是孩子最初的老師 大自然是孩子最棒的老師
讓父母親手牽著孩子的手 走入自然 親近自然 體驗自然吧!!

蒲公英電癮會--村之寫真集 分享人:佩倩.裕峰.幸娟

每月第三週週一晚上,
蒲公英電癮院的放映師--裕峰爲大家精挑細選各式經典的好片喔!

以下為10/19 經典好片--『村之寫真集』的介紹與會後感言~~

電影簡介 藍祖蔚的影評

預告下一場時間/地點/影片
11月23日(一) 晚上7點
蒲公英親子圖書館
『當櫻花盛開』--宣傳片段(請點選)



《村之寫真集》呈現當今日本社會已逐漸消失的家庭關係。主角是一對同樣喜愛攝影的父子。留在故鄉、傳統固執的攝影師父親，和違背父親希望、選擇大城市東京的攝影助理兒子，兩人沿著山路，為山村人民留下最後的影像記憶。過程雖衝突不斷，兒子仍在不知不覺間，追隨父親的背影成長，越過父親背著攝影器材的肩膀去追尋理想。父親雖然固執嚴肅，其實也試著將人生珍貴的寶物留給兒子。孩子總在最後才會恍然大悟，沈默的父親在心中對自己一直都是默默關愛，原來幸福也就在每天平凡的生活裡。（此段文字節錄自電影網站簡介）

愛的攜手計畫-荒野vs蒲公英 現在正是時候!!

10/8晚上針對88水災娜瑪夏鄉民生國小孩童的假日服務營隊,由荒野保護協會高雄分會及蒲公英故事閱讀推廣協會聯合召開的跨領域組織性的會議,在蒲公英進行著!

記得88水災剛發生的初期,蒲公英夥伴建議以故事閱讀的專業進入災區, 為孩子說故事撫慰小小的心靈,以閱讀導讀開啟孩子思考的能力,對於自己的生長的家鄉.土地有更多的思維空間.但是,考量事件發生之初ㄧ切以救災.安置為先.於是,蒲公英等待著適合適當的時機!

前些日子與荒野保護協會高雄分會有接觸,獲悉安置於高雄休閒農場-那瑪夏鄉民生國小的孩童,每到假日約有30-40位因故無法回到父母身旁,需獨自留在安置中心.

高雄縣家扶中心的朋友--淑靜提到,假日志工大都帶領這些孩子進行團康活動.希望除此之外,能藉由荒野保護協會在帶領兒童生態教育以及蒲公英故事閱讀推廣協會在引導繪本故事的經驗,帶給孩子更多元思考的主題活動.

11月及12月各有ㄧ次服務,希望透過此次跨組織的合作,能開啟更多元的合作機會,爲台灣的孩子創造更多與自然對話,合作思考的空間與場域!

愛的攜手計畫--荒野vs蒲公英....現在正是時候!

喜愛繪本人的好去處--小樹的家

如果你喜歡繪本 建議走ㄧ趟小樹的家

如果你想靜靜的欣賞繪本 ㄧ定要走ㄧ趟小樹的家

以下是小樹的家

小樹的家-繪本 咖啡 輕食

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