小熊劇團~~徵選團員活動簡章

用生活經驗、創新創意---代替炫麗耀眼的舞台！
用純真無私的心---真誠為孩子編織美麗的故事！
你對說故事、演故事有興趣嗎？你願意站在孩子的面前展現溫暖的愛嗎？
小熊劇團……歡迎你
【徵選對象】
1、16歲以上本會會員。
2、16歲以上的非會員。（繳交800元即可成為本會會員，還可以借書喔!）
3、有意願長期持續參與小熊劇團義務推廣相關活動。
【徵選日期】8月16日(星期日) 上午10:00--11:30
【徵選內容】
1、自行準備發揮個人專長。（2分鐘戲劇表演或簡短自我介紹）
2、現場抽題即興表演。
【徵選地點】蒲公英親子圖書館（苓雅區福德三路353巷60號3樓）
【徵選結果】8月20日公告於蒲公英部落格（http://doslakaohsiung.blogspot.com/）
◆ 通過徵選，可成為小熊劇團儲備團員，並能參與培訓課程。
【培訓日期】9月6日至10底（每週日上午9:00-11:30）
【課程內容】
肢體開發 / 聲腔訓練 / 表演訓練 / 劇本創作/演出實作等（共計6堂課）
【報名日期】即日起報名，8月15日（六）截止。
【報名方式】電話報名：07-7277558
E-mail報名：doslakaohsiung@gmail.com（注意回覆信函）　　　　　　
【注意事項】請提前10分鐘報到、 請自備開水、請著輕便服裝
***下載簡章.報名表***
***美玉團長--戲劇肢體指導課***

跟著蒲公英去旅行-快樂FUN暑假-英文繪本劇場

2009年的夏天，西南風徐徐吹來，蒲公英展開他的旅程。凝聚熱忱的青年志工們，讓閱讀有如蒲公英的種子ㄧ樣，我們邀請大朋友、小朋友，ㄧ起跟著蒲公英來趟英文閱讀饗宴！

炎炎夏日，許多莘莘學子忙於考試或打工。不過，卻有一群另類大專生及高中生參加由iearn taiwan 台灣國際教育資源網學會與蒲公英故事閱讀推廣協會合辦，快樂FUN暑假--英文繪本劇場的演出。

從活動規劃、演出學生們全程用英文發表，ㄧ方面學習自我成長，ㄧ方面又能讓生活充實、為社會做件美好的事！

彥穎同學說：參與志工活動，不只可以服務別人，自己也可以學到許多不一樣的東西。

7月18日第一場演出由英文繪本--野獸國改編的戲劇，讓80多位參與的大朋友、小朋友快樂的一邊唱著英文兒歌，ㄧ邊跳著sorry sorry舞，熱烈的帶動了全場氣氛。






往後還有3場演出，歡迎放暑假的小朋友，與爸爸媽媽、阿公阿嬤大手牽小手，到蒲公英親子圖書館聽英文看戲劇。

演出時間：
日期：7/18、7/25、8/1、8/15（都是週六喔!）
時間：上午10：30開演

戲碼更正公告:
＊ 7/25（六）Sylvester and the magic pebble（驢小弟變石頭）
＊ 8/01（六）Where the Wild Things Are（野獸國）
＊ 8/15（六）Sylvester and the magic pebble（驢小弟變石頭）
相關洽詢電話:7277558

小熊劇團緣起

小熊…緣起 小熊劇團團長 葛美玉
小熊名字或許簡單…
但曾經是許多人心裡面的陪伴，也曾是孩子們抓在手上不肯放手的布偶、睡覺時的陪伴、傾訴心事的對象、傷心時的依靠…所以小小角色的『小熊』成為許多朋友的最愛。
當時的隨想，腦海裡出現的一個畫面，心想….從小最喜歡的…長大後，看到許多人也很喜歡的開始吧！
喚起許多人曾經有的回憶，讓回憶中的故事隨著時光流機，陪伴更多的寶貝….聽故事。
『小熊劇團』是這樣來的~~

小熊的願景：
小熊劇團希望陪更多的孩子演故事、聽故事、玩故事…….
◆ 小熊希望~~
培訓團員肢體開發、創意思考、道具製作、演員技巧開發、語言、發聲訓練、劇本創作。
◆ 小熊希望~~
把平面故事書立體化，運用戲劇的方式演出來，讓孩子透過視覺欣賞與音樂的聆聽和互動方式，
引起孩子的不同閱讀樣貌，讓孩子有機會粉墨登場展現自我.。
◆ 小熊希望~~
能組合成『神奇寶貝隊』，以2-3人為組別，培訓小組有演出的能力。

蒲公英招牌正式登場

蒲公英一個純屬民間自籌性的非營利組織
蒲公英一個全然義工的社團法人協會
蒲公英一個建構社區親子圖書館的機構
蒲公英一個從事故事閱讀推廣的專業組織
蒲公英一個想為社會做件美好事的團隊

今日 蒲公英已有100個認同以上理念的會員
今日 蒲公英已正式掛牌與大家見面

歡迎大家到蒲公英
聽故事 朗讀故事 參加講座
更歡迎
加入蒲公英 成為故事閱讀志工
讓我們實踐社會公民的價值
真正落實取之社會 用之社會

身為父母的你們
讓自己的孩子好以外 也讓其他的孩子好

身為社會一份子的你們
讓自己生活美好外 也讓其他人生活美好

伸出你的一雙手 踏出你的第一步
讓我們攜手使未來的社會更美好

6/26 依芙˙邦婷的繪本世界--講座簡介

伊芙邦婷 擅長以簡潔文字 善感筆觸 寬廣的角度 關注社會議題
故事層面包含

關懷家人----陽光之家(和英出版)


愛的延續----記憶的項鍊(三之三出版) 爺爺的牆


家的渴望----我想有個家 開往遠方的列車(和英出版)


關於誠實----最重要的事(道聲出版)


生命議題----小魯的池塘(三之三出版)


自然關懷----我們的樹 艾莉絲的樹(道聲出版)



關於戰爭----煙火瀰漫的夜晚(和英出版)



伊芙邦婷說：書中主角最後不是從此過的幸福快樂 而是對未來充滿希望

讓我們輕鬆隨邦婷關心各議題 一起對未來充滿希望

故事˙創意˙幻想的迴響

6月14日在高雄蒲公英有一場,故事˙創意˙幻想的
饗宴課程遠從台北南下--楊茂秀教授帶來義大利作家˙
教育家羅達立幻想的文法一書.(成長文教基金會出版)

羅達立是誰?
在義大利,羅達立是家喻戶曉的名人,凡跟教育有關的人,
對他都耳熟能詳,小孩更不用說了,許多人認為他是義大利
二十世紀最偉大的兒童文學家.楊茂秀教授則認為,羅達立
的兒童文學充滿了非常濃厚的兒童哲學滋味.

羅達立認為要能深深抓緊孩子的需求,那就是遊戲.
一個孩子要在學習的過程中變成一個優秀的自主思考者,
那他們就需要獲得有趣的遊戲方法跟技巧,讓他們在行動
與語文方面都能從文化中吸取形式,並且自由表達他們的思想.

羅達立主張孩子對語言的掌握遠遠先於父母或教師有意的教導.
換句話說,他認為孩子的想像本身就是最好的老師,而想像是住在
故事裡.語言也是住在故事裡.羅達立從來不說教,他總是跟孩子
與教育家聊天,作為一個教師,他總是不斷地向他的學生學習.

幻想的文法,是將文學與教學法結合在一起,記錄他15年來對
幻想˙兒童˙學校經營的成果.
(以上節錄於幻想的文法-羅達利的文學與教育思想簡介-楊茂秀)

楊茂秀教授在6個小時的課程中,帶領大家以故事˙朗讀˙遊戲˙實作
來體驗羅達立的幻想的文法.

以下是楊教授分享幻想二元素的概念後,設定皮蛋與假髮,
請大家編一個故事,很精采喔!(礙於篇幅,所以分享2則..感謝撰寫人)

6/12(五)Robert Munsch 的繪本--講座簡介

margin:Robert Munsch 是加拿大家喻戶曉的繪本作家, 創作量驚人, 也贏得許多國際大獎。
他的作品更是被翻譯成 10 多國語言, 暢銷世界各地。
例如:紙袋公主 遠流出版


許多年前由智茂出版一系列的繪本
隨著出版社的結束
他的繪本作品 現存於市場上也就所剩不多了




蒲公英親子圖書館保有一套Robert Munsch 的作品~~
你想暸解加拿大作家Robert Munsch 獨特的 幽默的繪本嗎?
你被你家中的「小惡魔」煩到受不了嗎 ?
來看 Robert Munsch 如何用「幽默」化解小朋友生活中的疑難雜症 !

蒲公英 邀請你(妳)帶著童心
一起進入 Robert Munsch 的繪本世界吧 !

『水蓮社區』說故事 活動分享

分享人 張雅筑
5月9日上午和伙伴佩倩一同來到水蓮社區說故事，社區位於原生植物園旁，一早來到現場就看到大大一台戴滿各式繪本的行動圖書車，旁邊圍繞著看書的大小朋友和家長，看見和煦陽光照耀下每張幸福的臉，相信閱讀會使人喜悅與滿足。
到了說故事時間，福懋建設的陳先生開始吆喝大小朋友來聽故事，現場大約來了二十多個大小朋友，在故事開始前我和小朋友一起玩手指謠遊戲，為的是希望能吸引小朋友注意，接下來是故事的開始，和伙伴佩倩分別和孩子分享『一根羽毛也不能動』及『我和我的腳踏車』二個故事，社區的孩子除了很踴躍的和我們互動外，發現孩子們也很勇於發表自己的想法。
落實閱讀從社區開始，是蒲公英的宗旨之一，很開心福懋建設也和我們有志一同，希望有更多朋友加入蒲公英的行列，一起把閱讀的種子散播出去。

5/22「從自然繪本看見環境議題」講座簡介

5/22「從自然繪本看見環境議題」講座簡介

主講者：黃裕峰

『環境議題』給人嚴肅、沈重複雜的印象，卻也與我們的生活息息相關，如何喚起對自然環境的關懷行動，讓你我的生活環境更美好呢？蒲公英邀請到地球公民協會義工，也是長期關注台灣這片土地的好友-黃裕峰，他將透過精彩的自然繪本，與大家談談幾個環境議題。

讓我們一起以輕鬆的腳步進入大自然，關心我們的環境，以及孩子的未來。




『再見小樹林』--格林出版~~談談城市行道樹



『讓湍河流走』--青林出版~~談談水資源議題



『春神跳舞的森林』--格林文化~~談談山林水土



『我愛大自然』談談人與自然的關係

溫馨母の日—彩繪環保袋 活動分享

分享人：葛美玉（小熊劇團團長）

和一群可愛的媽媽，還有一群小寶貝們，度過一個溫馨的母親節前夕。
一個突發奇想—想與福南里及更多的孩子玩一場送給媽媽的好禮物.....是什麼呢?
一個好玩又可增進親子感情的活動：兒童戲劇美術體驗---溫馨母の日~~彩繪環保袋
當天家長和寶貝們在輕音樂的等待中，感受到每位媽媽和寶貝之間的親密互動，看著、書、說著。
寶貝淘氣的跑來跑去，乍看之下是一幅好大的母親節圖畫，很溫馨呢!

開始時，寶貝們已經很想動手畫，小朋友只要手上拿著東西就很興奮（可以理解！）
其實各位媽媽們的表情看來，也不輸寶貝們...更是躍躍欲試的心裡想著…心想，應該不是只畫袋子吧！



答對了！我請大家把麻布袋舉起來，用手在袋子的裡面和外面，摸來又摸去，請大家說說摸袋子的感覺…..
有小朋友回答：粗粗的、滑滑的、有點顆粒、硬硬的….
再請大家說說摸的感覺像是什麼?......

有媽媽說：硬的餅乾、擦地的抹布、吃的土司
也有小朋友說：形狀像相框、帶帽子、火車在跑
哈哈！！

一大堆的創意想像都出現了，我很訝異也很高興媽媽們也跟著搶著說，真是讚呢！
這樣的親子互動，是非常流暢，而且也撞擊出許多火花！

既然打開大家的想像空間，我想就來玩玩不一樣的遊戲創作吧！
讓認識、不認識的家庭做分組（挑戰很大，因為怕不熟識，玩不起來！）

結果，我想太多了，各位媽媽和寶貝不分你我，分工合作，把有點難的主題都完成了！



2組所創作出來的作品都很讚，把麻布袋結合大家的想像，竟然……

第一組：
組成一個家庭，把袋子變成家裡的---冰箱、相框、桌子、抹布，還有電視機喔！

第二組：
組成火車（其實這組的名稱當時有點長）把袋子捲成松鼠樣子，排成火車，變成一大塊土司，哈哈好有趣！
經過如此的遊戲互動，大朋友小朋友對自己手上的袋子，一定超有感覺。
透過親子間的討論，最後把這份最特別的母親節禮物，送給自己最辛苦、最親愛的媽咪！

戲劇美術簡單說，是運用戲劇的元素，引導孩子內心想像空間，延伸的創意課程，它有5大目標：
1.情緒解放
2.肢體創作
3.語言開發
4.創意思考
5.人際關係

每次活動裡，都會以這些元素為主軸，延伸不同的活動內容，讓孩子在一動一靜下，交叉學習。

創意...

是要給孩子許多時間與機會，做不同和平常不敢做的表現

激發孩子內心的那扇窗，牽引孩子能夠勇於展現自我

用真誠、純真且富童心的自我創造屬於自己…美麗的畫

中埔大有國小0416

秀如（帶領五、六年級）當日後記～
繪本名稱：天使雕像
在這一次課程中，我做了一些不一樣的嘗試。首先，在前兩所學校，我發現前四十分鐘的文本閱讀總是非常緊湊，無法花多一點時間討論。這一次，我捨棄了第三章的引導閱讀，讓學生有較多的時間進行第二章文本輪讀，並且還讓兩位男同學輪流讀出克勞蒂亞及傑米的對話，製造出兩個角色在現場真人對話的感覺，引起其他學生的共鳴。我想，下次可以試試同樣的方法，請兩位學生分別扮演書中的兩個角色進行文本中對話的朗讀，效果應該會不錯。
第二章輪讀完後，我提出教案上設計的問題，並以「為什麼你會這樣覺得？」、「在什麼情況下會這樣？」這種開放性問題，讓學生對自己的答案能進一步思考，而我也能藉此了解學生的生活經驗。因此，這一次在討論上花了比較久的時間，談得也比較深入。
但是我仍需繼續嘗試，因為這次只和學生談到生活經驗，沒有進入到哲學思考的層次。在我問到：「你說你很討厭妹妹，可是如果妹妹失蹤，你又會去找她，為什麼會這樣？」學生頓時無法回答，而我也覺察如果要探討這個問題，勢必要花更多時間，所以我在這裡打住，繼續接下來的教學流程。
課程上完後，學生想要知道本書結局，我堅持不透露，請他們自己去借書來看，他們說學校沒有這本書；坐在教室後面的一位老師突然隔空大喊：「我有這本書！想要知道結局來找我。」感謝這位老師的熱情，班上氣氛一下子變得歡欣鼓舞——他們有機會完整地看完這本書了。



翠華（櫻桃）（帶領一、二年級）當日後記～
繪本名稱：爺爺一定有辦法
複習上次我家是動物園部份內容 小朋友大多數都記得 好厲害噢
問有誰記得 櫻桃還留了什麼讓大家去問大哥哥 大姐姊或老師的
姿均說她有問 但只知道 淡水的金魚長大不會變成海水的鯨魚 真是太棒了
這是兩種魚很大的不同 對於閱讀有疑問延伸再學習也是我們來的重點喔
櫻桃感動姿均的行動送出第一份獎品（櫻桃平常只送精神獎勵）
對於金魚與鯨魚的不同 只能把大約的區辨告訴小朋友請他們繼續的尋找答案
故事 題問 在投影片播放同時 一併完成
書本對照 請小朋友依照圖的線索 請問爸爸的工作是 書中出現哪些動物 老鼠家的布從那取得
有同學提出 約瑟家是二樓還是三樓 討論後同意是兩層樓
經由小小競賽提高小朋友賞圖與找尋的樂趣
最後問老鼠家庭多出來的東西是誰做的 爺爺 老鼠自己 原因呢 各有堅持
請大家繼續想想 都有可能
約瑟的爺爺有辦法 那我們有辦法從這些器具中做出什麼變化呢
水來一下子就嘣出 沙鈴 潛水艇 筱菁的鳳梨 承揚的火箭 振賢的大肚魚
一年級的張老師在小朋友創作時認真的看爺爺一定辦法
分享 拍照之後請小朋友唸封底 本書得到的獎項是 一本好書無法在兩節課完全的欣賞
為圖很特別所以一人一本 請老師有機會向書庫借書讓小朋友再仔細欣賞
上次淑惠的創作故事因時間不夠 沒能分享 今日下課前請她把故事分享給大家
二年級張老師ㄧ知道今天的主題是爺爺一定有辦法 就說她很喜歡這個故事 謝謝她的協助
賞圖與延伸 決定多些時間賞圖 延伸沒有多示範及舉例 小朋友的激發作品較少
但他們比前兩班看到更多圖的訊息 有時候就是選擇 今天 覺得是值得的

新港復興國小0409

翠華（櫻桃）（帶領二年級）當日後記～
繪本名稱：爺爺一定有辦法

二年級小朋友在讀經之後進入本次活動
一年級時就看過這本書可能因為時間相隔久了大部分小朋友不太記得內容
也可能沒有新鮮感 教室氣份比上次要躁動
一開始就有幾位小朋友發現ppt中沒有老鼠家庭而提出疑問
請他們先聽完我的故事後再說明為何沒有出現老鼠家庭
發下書本請問小朋友老鼠家庭與約瑟家的關連性是哪些部份
這是個猶太人社區 請欣賞構圖與一般的繪本有何不同處 是從什麼角度觀賞的
下課時小朋友很關心他們上回的作品有好幾位想拿回去補完上次未完成的部份
請問小朋友你會把毯子做什麼變化 長褲 襪子 三角褲 帽子 窗簾 小布偶 鞋子 眼罩
還有一位很特別他說可以做成藍色的假髮而且還會閃亮
約瑟的毯子成就老鼠家庭 哪我們生活上常有些物品 丟棄可惜 也可以再利用
如小盒子可以變成筆盒 可以放小東西 可以剪成小花
現在有不同的物品請你自選 想想它還可以有何不同的變化及用途
昀甄會把不同的物品組合成大星星 松柏把保鮮盒變成烏龜 智楓的時鐘
還有飛盤 手推車 火箭 玩偶游泳池 雪人等
相互欣賞作品之後
請大家看封底 讀一讀爺爺一定有辦法曾獲得哪些大獎
這就是主任及蒲公英要介紹這本書的原因
需要看圖 還是一人一本比較理想
沒有去了解小朋友浮動的原因 自己也被影響 忘了問有困難會找誰幫忙
小朋友期待下次再去 還滿高興的 今天聲音都不走主線

怡鳳（帶領六年級）當日後記～
繪本名稱：天使雕像

對於第一次帶領文本閱讀，覺得我和同學都是挑戰。我，該如何引領孩子進入文字閱讀，又能引發閱讀興趣及討論氛圍。同學，是否習慣或喜歡文字閱讀的活動。以上，是進入閱讀現場前思考的面向。
新港復興的孩子，平日閱讀的除了教科書外，大都是漫畫，其實這個答案並不出人意外，現在的孩子能閱讀又喜歡閱讀的，無論城鄉應該都不多吧！
我與帶高年級的夥伴，決定要試試閱讀文字的活動，總是想要把握少少的時間，同學能閱讀多少都是閱讀，不是嗎？
閱讀文字的設計以三階段進行，說書輪讀默讀，說書由導引員將書中的情節以口述的方式說給同學聽，然後發下影本資料讓同學分組輪讀，最後再發另一份影本資料讓同學自己默讀，希望以循序漸近閱讀的方式，讓同學慢慢進入獨自閱讀的情境，有了獨自閱讀的經驗後，希望能埋下閱讀的種子在孩子的生活記憶中。
引道的過程中，從旁觀察發現，默讀是最難的—攸關每個孩子先前的閱讀習慣及識字能力。我與夥伴在課後分享中，談論彼此的引導經驗，都有此現象，甚至有些同學感覺很無聊，不知為何要讀這些閱讀素材。雖然這個閱讀文字活動並未讓大多數的同學喜愛，但我們仍想堅持下去，相信閱讀習慣的養成，覺對需要ㄧ點一滴餵養給同學，而此活動將以每年5次的方式進行3年，經過這些時日同學對於閱讀的掌握一定會有所斬獲。
給孩子需要的不要只給孩子想要的，是我們閱讀導引員要思考的！

竹崎沙坑國小0501

怡鳳（帶領一、二年級）當日後記～
繪本名稱：爺爺ㄧ定有辦法

竹崎桃源國小實記0402

翠華（櫻桃）（帶領一、二年級）當日後記～
繪本名稱：爺爺一定有辦法

相聚一個月後一進校園小朋友立刻喊出櫻桃---好感動
見到校長好親切喔
與主任二次確認蒲公英不是詐騙集團後進入本次活動
因學校提早借書讓小朋友看過內容﹐加上教室內中光線太亮﹐看不清楚螢幕
快速帶過PPT﹐發現大部分小朋友對容是略過﹐這就是櫻桃要來的原因啦
透過討論更清楚爺爺一定有辦法中的秒方及秘密
小朋友還記得上次的書名
也發現此次的文、圖是同一人
發下書本故意不說老鼠部分﹐經過1/4內文有小朋友發問怎麼沒有說到老鼠家庭
請大家找找老鼠是從那一頁開始就有、爺爺的職業是從哪裡知道的、約瑟家是幾號、家中成員增加了誰、最後的鈕扣是掉在哪裡﹐不同答案再最後統整
選其中兩頁讓小朋友發現不同---白天或晚上圖中的訊息、家中擺飾的變化與故事的關連性、老鼠家的變化等小朋友都能找出並說出依照線索回答
約瑟的小毯子經爺爺巧手﹐變化過程中成就老鼠家的哪些東西﹐小朋友都能一一找出
請問你會把毛毯變成---手套 口罩 襪子 頭巾 蝴蝶結 熊玩偶 好多的想像
約瑟都找爺爺幫忙 那你呢有困難會找誰幫忙 為什麼
最後分四組請各組依自己組的容器來想像可以有什麼創意。
二年級老師平常讓小朋友畫畫 大膽創作 想像力豐富---火箭 鳥 車子 刀—等
一年及生活經驗較少 但也能想出保鮮盒的其他變化及用途 有一位小朋友說盒蓋很像船舵
這此時間掌控比上次好 分享大家的成果 彼此相互學習
問家中爺爺妙法效果不好 倒是頭巾的變化引起較高興致 物品再利用的類別更豐富有利想像



秀如（帶領五、六年級）當日後記～
繪本名稱：天使雕像

這是我第一次帶領讀書會，不知道教案執行結果會如何，也不知道帶起來的效果會怎麼樣，更不知道自己有沒有帶領讀書會的能耐。
所幸，這次學生們都很乖（在秩序上），學校的校長和老師也很用心地在教室硬體的安排上做了些改善，因此這次帶起來的效果比預期中來得好。
第一堂課花在導讀、輪讀和默讀的時間上較多，討論時間稍嫌不足，但這也没什麼不好，因為這讓學生真正進入閱讀文本的部分。由於無法借到愛心書庫和高市圖班級用書中的《天使雕像》，我們影印了這本書的第二章和第三章，讓學生人手一份閱讀。有學生帶著惋惜和期待的語氣說，他們真想繼續看下去，看完整本。
這所學校的圖書室沒有這本書，學校附近的鄉立圖書館也沒有這本書。在我們的引導下，成功引發閱讀興趣、想看這本書的學生該如何借到這本書呢？
這引起我一個想法，也許，可以先了解學校圖書室的藏書，以學校有的藏書中選擇悅讀書單，這樣上完課後學生就可以就近借閱。不過，這樣的想法也只是一種假設，我知道實行起來有其缺點，譬如：若限於學校藏書，則閱讀範圍會太狹隘；並且，閱讀推廣團體可能沒有時間針對各個小學做研究及設計個別的教案。
於是，我又想，如果是學校裡的圖書室職員或老師辦理校內閱讀課程，就可以用我上述的辦法。

竹崎沙坑國小0327

翠華（帶領一、二年級）當日後記～
繪本名稱：我家是動物園
書籍 音樂 大自然 影片等都是閱讀範圍﹐可以隨時閱讀。

蒲公英親子圖書館5月休館公告

蒲公英親子圖書館5月休館公告

開放時間

5/1(週五)˙5/7(週四)˙5/14(週四)˙5/21(週四)至嘉義縣偏遠小學進行閱讀活動
上午9:00-12:00 下午2:00--5:00 進行休館 週四晚上7:00-9:00 照常開館

5/2(週六) 適逢勞動節連續假日 全日休館

5/16(週六) 舉辦專題講座 下午2:00-5:00 進行休館

2009蒲公英—春季專題講座系列

~~幼兒語言發展與學習~~
~~圖畫書裡圖與文間的秘密~~
~~楊茂秀故事˙創意˙幻想~~

【書船入港、悅讀起航】」啟動儀式活動感想

2009年悅讀101全國故事團體閱讀推廣【書船入港、悅讀起航】」啟動儀式
活動感想
怡鳳98/04/21

我們真的很優秀 真的很用心 也真的很無私
希望我們一起堅持攜手走下去
讓美好的因子多一點在這社會上流竄
帶給很多人美好的影響

由教育部推動悅讀101偏遠小學閱讀活動計畫，於4月13、14日於基隆舉辦啟動儀式。

蒲公英今年以新團體的身分加入這個計畫，為了能讓偏遠小學的孩子有別於校園內的閱讀活動，我們組成了悅讀101團討小組，早在2月就已成軍，每月兩次的團討，嚴謹的討論閱讀活動教案，並於3月5日正式展開下鄉服務。

參與啟動儀式過程中，有激勵、有感觸、更有更多的期待，與大家分享！

激勵的是蒲公英雖是新手團隊，但我們有效率—快速成團（悅讀101小組）及接洽嘉義縣需服務的14所小學相關事宜；以及用心—14位平日忙碌在各工作崗位的夥伴，以每月2次團討進行教學教案腦力激盪，設計出別樹一格活潑生動的閱讀教案，這代表著蒲公英團隊的優秀及團結。甚至每校一年進行閱讀服務的志工人次少則15人次，多則30人次，希望打破蜻蜓點水式的服務方式，以全面多元多次的服務方式，靈活運用有限的經費，讓悅讀101的功能發揮到最好的水平及深度。

感觸的是來自全國各地故事團體，在第一天的晚上OpenSpace會議中，聽到看到一些團隊用心的找尋組織新活力，在在顯現民間團體的靈活與企圖心。但也有一些負向的聲音，對於教育部所撥的經費覺得不足，將志工當廉價勞工。此一論點，著實令我深感不解，希望有機會公開聽聽為何會有此見解，公部門及民間在溝通上應採公開客觀的討論，避免私下耳語造成不必要的傷害，推動閱讀公私單位攜手同心，加乘能量將是孩子的福氣，也是造就社會美好因子傳播。衷心期盼大家能屏除自設立場的角度，以更宏廣的心胸看待經費一事。

期待的是有更多更多的社會上的朋友能加入故事閱讀推廣活動，讓故事閱讀成為全民運動，更能加入新的活潑的元素，讓故事閱讀成為時髦的事，大家都喜愛，那真的就太美好了!

2009蒲公英—戲劇美術體驗課程~~溫馨母の日—彩繪環保袋~~

2009蒲公英—戲劇美術體驗課程

~~溫馨母の日—彩繪環保袋~~

五月溫馨的季節，蒲公英特別安排一場別具特色的體驗課，戲劇與美術兩個看似無關的元素，當兩者相遇將會激盪出什麼樣的火花呢？邀請您及您家的寶貝一同進入戲劇美術的奇幻世界！

【課程日期】2009年5月9日（週六）

【課程時間】上午10:30—上午11:30（請10:20前完成報到）

【課程講師】葛美玉老師（畫筆戲劇美術專業講師；蒲公英小熊劇團團長）

【課程費用】免費

【對 象】3歲以上至國小二年級親子（限15對親子，一戶一份材料）

【報名日期】即日起受理報名，名額有限，歡迎有興趣者儘速報名，以免向隅。

【報名方式】電話報名：07-7277558
E-mail報名：doslakaohsiung@gmail.com（注意回覆信函）　
　　　　　
【上課地點】高雄市苓雅區福德三路353巷60號3樓（蒲公英親子圖書館）

【主辦單位】社團法人高雄市蒲公英故事閱讀推廣協會

將下列報名資訊填妥，打電話到07-7277558，或是寄信到doslakaohsiung@gmail.com（注意回覆信函）。
溫馨母の日—彩繪環保袋 報名表(請點選下載)
家長姓名：_______ ；聯絡電話：_______
寶貝姓名：_______ ；性別： 男 女 ；年齡/年級：______歲；______年級
寶貝姓名：_______ ；性別： 男 女 ；年齡/年級：______歲；______年級
E-mail： _______ ；身份別：會員 非會員
地址：_______

中埔大有國小實記0319

翠華（帶領一、二年級）當日後記～
繪本名稱：我家是動物園
開場用猜猜我是誰來猜動物﹐小朋友感覺是不同的視覺閱讀﹐引起興趣。示範之後請小朋友來表演動物﹐特徵都很鮮明。有一位小朋友問是否有獎品﹐若沒有他不想回答﹐問他為什麼要有獎品﹐他說不出來﹐但是過程中引導﹐他的回答卻最踴躍﹐最後還自編一個故事分享給同學。
問小朋友金魚長大會變鯨魚嗎？答案分歧﹐請老師帶小朋友問高年級的同學﹐下次把答案送給我。有幾位小朋友下課後主動唸內容﹐後來知道有一位是顎裂的孩子﹐有些心痛。兩班在一起活動﹐很擁擠。希望下次能到圖書室。小朋友畫完之後有自己的故事想分享﹐因時間不夠﹐有些小朋友無法分享。全校教職員的愛心很感動。



秀如（帶領五、六年級）當日後記～
繪本名稱：世界的一天
這一次的課程，延伸活動是讓學生寫下自己真實的一天及夢想的一天，由於時間未掌控好，只有讓已經寫好的學生坐在原位上和旁邊的同學交換看。有伙伴建議，下次可預留較多時間，讓學生寫好後先分組進行分享，然後再請一兩位學生上台發表他們那一組同學的真實一天大約如何、他看完後有何感想等等。
我發現一個有趣的現象：課程中有十分鐘的休息時間，我將這次介紹的書籍攤開放在前面，希望學生能夠上來摸摸書、看看這本書；但是，學生對於地圖的興趣竟大於書籍，五、六位男生圍在世界地圖旁，尋找地圖上的台灣及他們所認識的其他國家；而，拿起書來看的學生只有一兩位。對於這樣的現象我抱持中立態度，雖然學生看書的興趣不大，但從他們對世界地圖所展現的好奇心，可以看出，在他們心中，「世界」並不只侷限於他們所生活的嘉義縣中埔鄉，他們知道在嘉義之外、在台灣之外，還有一個更廣闊的大千世界。
有一位胖胖的小男生說，他想出國但他沒有錢，我說：「你現在不能出國，但以後長大說不定可以呀！」