(一)介紹橋樑書《大野狼肚子餓日記3》時，討論什麼是「哲學」。
我：「什麼是哲學？」
學生：「不知道。」
我：「哲學是探討生存的意義。你們有想過自己活著的意義嗎？」
學生：「沒有。」
生A舉手：「我有想過。」
我：「妳想過！有得到答案嗎？」
生A：「沒有。」
(二)《大野狼肚子餓日記3》副標是「愛讀書的兔子怎麼吃？」於是討論到「上學唸書」這件事。
我：「為什麼要上學？」
生B：「為了以後可以找到工作。」
我：「上學讀書是為了以後找工作嗎？」
生們：「不是。」
生C：「上學是為了學習到知識。」
我：「可是，不一定要上學才可以學到知識，看課外書也可以啊！」
生D：「那是教育局規定的。」
我：「教育局為什麼要這樣規定？」一陣沉默後，
生E：「為了讓國家有好的人才。」
生F：「為了讓國家有競爭力。」
我：「如果一個人唸書唸得不好，那他就不是人才了嗎？」
生G：「不一定。他可能有其它方面的才華。」
我：「既然是這樣，到底為什麼一定要上學讀書呢？」
學生被問倒了。
(三)同樣是《大野狼肚子餓日記3》這本書延伸的問題，書中有一句話是「人是會說話的蘆葦」。
我：「你們知道什麼是蘆葦嗎？」
生們：「知道，是一種植物。」
我：「植物是活的還是死的？」
生們：「是活的。」
我：「它是活的，所以它是一個生命，對不對？」
生們：「對。」
我：「人是死的還是活的？」
生們：「活的。」
我：「那麼人也是一個生命。植物是生命，人也是生命，所以人是會說話的蘆葦，對不對？」
生們：「對！」
我：「咦？人是會說話的蘆葦嗎！」
生們趕緊搖頭：「不對！」
我：「剛才你們明明說對，為什麼現在又不對了？」
一陣寡言後，生A：「人比起蘆葦可以做更多事。」
那也意指，人可以做許多有意義的事。
(四)介紹《發條鐘》前，先與學生討論「故事」的本質，其中討論到故事中的人物有沒有可能跑到現實生活
中來，我請學生舉書名為例，大家再一起討論那本書裡的人可不可能出現在生活中。
生H：「哈利波特。」
大家：「不可能。」
生I：「死亡筆記本。」
大家：「不可能。」
小女生J舉手說：「如果有一個人剛好跟男主角長得很像……」
我：「對耶，如果有一個人剛好跟男主角長得很像，個性也一樣，又做同樣的事，那不就像是死亡筆記本
裡的人出現在現實中了嗎？」
(五)承上。
我：「故事的結局是既定的嗎？」
生們：「不一定。」
我：「可是，當你在看一本小說的第一頁時，它的最後一頁已經在那裡，已經有結局了。」
生A：「只看到開頭，還不知道結局時，可以自己想像。」
活動接近尾聲時，讓學生們填了一張回饋單，根據回饋單做出以下統計。
*三本書中最想借來看完整本的：
《發條鐘》22票，
《貓島上的懶人樹》3票，
《大野狼肚子餓日記》2票。
*學生喜歡閱讀的類型，前三名：
1.恐怖懸疑2.愛情3.好笑的、散文
*中年級學生喜歡的書，前三名：
1.恐怖懸疑2.好笑的3.搞怪創意、歷史
*高年級學生喜歡的書，前三名：
1.恐怖懸疑2.愛情3.散文
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