用對方法˙做對事 V.S. 自主閱讀與終身學習

『終身學習˙終身閱讀』 怡鳳整理97/09/11

由文藻外語學院辦理的『終身學習˙終身閱讀』研討會，邀請Hannelore Vogt博士（德國福茲堡市立圖書館館長）主講~用對的方法，做對事：公共圖書館的成功策略及陳鴻銘（毛毛蟲哲學基金會資深講師）主講~自主閱讀及終身學習，以下為兩位主講人分別在課程演講中的重點整理。

A 用對的方法，做對事：公共圖書館的成功策略
【Hannelore Vogt博士 德國福茲堡市立圖書館館長】

創新概念分享~~

1. 提供符合客戶需求的服務，將可達到口耳相傳的效果，此乃是好也是最有效率的宣傳方法，原因是滿意的客戶會告訴3個人，而不滿意的客戶則將會告訴11-13個人。

2. 規劃最常被借閱書區，提供讀者了解閱讀的流行訊息。主題書盒，提供特別主題的書展。

3. 與醫院合作，送出生嬰兒的父母閱讀優待卷，憑卷到館就送嬰幼兒閱讀資料袋，提倡宣導6歲以前閱讀對嬰幼兒腦部發展，有非常好的影響。

4. 依照不同年齡性別的孩子，量身打造專屬閱讀活動，如：閱讀之夜-調皮的小ㄚ頭、踢球與閱讀-陽光男孩、Flip the Bear-孩子的書寫計畫、詩的創作-歌詞簡訊大賽。

5. 圖書館不再只是單純的圖書館，圖書館可以是我家的客廳，提供思考交流的場域。

Hannelore Vogt博士在會中提到許多很棒的做法，但大多適用於公共圖書館—有編列經費，在此只擷取部份，適合蒲公英親子圖書館未來進行推動閱讀的發想做法，提供夥伴營造親子圖書館的新思維。


B 自主閱讀及終身學習

【陳鴻銘 毛毛蟲哲學基金會資深講師】

重點整理~~

1. 語感能力的培養：指的就是聽說讀寫的能力，但必須釐清不是~~聽--聽老師說、說--說大人想聽的、讀--讀考試的書、寫--寫不是自己想的。而是，聽--聽出語意的不同、說--表達自己的論述、讀--真正閱讀、寫--自己的想法。

2. 陳鴻銘老師提及中國歷史上的科舉制度，在當時大多數士子，讀書為了金榜題名、光耀門楣，並非為了讀書而讀書、為自己讀書，多少影響了現在的家長或學生，將讀書、閱讀分開來看，M型化也出現在閱讀面像上--0~12歲進入第一個高峰；12~30歲一路滑入谷底；30~40再次進入另一個高鋒。

3. 提倡閱讀不要只舉辦活動，而是營造閱讀的氛圍，屬於文化底層的建構，與呼吸一
樣的自然。

4. 學會自主閱讀等於學會自主學習，而自主學習本身是輕鬆、有趣的，需把目的性的事務，放後面一點，讓閱讀成為最不花錢的娛樂。

5. 自主閱讀，可以用孔子所說的：「學而不思則罔，思而不學則殆」來定義；自發性的閱讀是讀自己有興趣的書，因此會用腦思考，長期下來懂得思考這件事，將成為自然而然的能力，不再怕讀書，不再為考試而讀書。